“在機(jī)構(gòu)里被當(dāng)做孤獨(dú)癥接受訓(xùn)練的至少有20%都是阿斯伯格兒童，阿斯是隨性的、膽怯的，阿斯同時(shí)也是執(zhí)著的、具有天賦的。阿斯并不需社會(huì)的過度關(guān)注，甚至不要那個(gè)“孤獨(dú)癥譜系”的標(biāo)簽，更不需要刻板、機(jī)械的訓(xùn)練。阿斯需要實(shí)現(xiàn)與他天賦匹配的人生價(jià)值。但這需要從彌補(bǔ)他的短板開始?！?/p>

說到阿斯人們可能會(huì)聯(lián)想到諸如牛頓、梅西、比爾蓋茨等這些所謂阿斯伯格名人，他們?cè)诟髯灶I(lǐng)域成為了佼佼者，卻沒有像康復(fù)機(jī)構(gòu)里的孩子那樣成為需要幫助的特殊孩子。真實(shí)的情況是不是所有阿斯都能和天才關(guān)聯(lián)，也不是所有阿斯都需要康復(fù)干預(yù)。這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的輕重程度問題，而是因阿斯的不同特質(zhì)、不同優(yōu)勢(shì)、不同的短板和不同的后天成長(zhǎng)環(huán)境共同作用形成的。

其實(shí)阿斯是有著近似特質(zhì)的一個(gè)群體，相同的特質(zhì)下還要根據(jù)不同的成因進(jìn)行再分類。正常人中有一部分人也有阿斯的特質(zhì)，比如說喬布斯，還有和他共同創(chuàng)建蘋果的沃茲，就是兩種不同類型的阿斯，當(dāng)然還包括上文說到的那些成就非凡的人物。當(dāng)然，也包括正在學(xué)校面對(duì)學(xué)業(yè)和人際困難的普通阿斯少年。

目前醫(yī)學(xué)界缺乏6歲以下阿斯的診斷標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于大齡阿斯的鑒別，也只是通過眾所周知的一些典型表現(xiàn)進(jìn)行診斷。但阿斯的發(fā)展障礙和他的天賦一樣并不拘泥于統(tǒng)一的模式。例如：

阿斯的一些奇怪想法和行為源于他們對(duì)很多事物的理解存在著令人驚異的獨(dú)特性。從事孤獨(dú)癥診斷的專業(yè)人士認(rèn)為，孤獨(dú)癥之所以不能與智力發(fā)育障礙掛鉤，皆是因?yàn)橛谐Ｖ橇蚱降戎橇Φ娜后w存在，超常智力其實(shí)指的就是阿斯群體。但不是每一個(gè)阿斯都有超常的智力，即使在某方面顯得優(yōu)于常人，也只是發(fā)展不均衡。比如理解力，又細(xì)分為概念能力、判斷能力、推理能力、想象力、洞察力、共情力、類比力、解釋力、歸納能力等等，是多維度的。理解力的失衡發(fā)展才是導(dǎo)致阿斯在某方面能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超于常人，但某些方面看上去卻像個(gè)孩子的原因。

阿斯的獨(dú)特還來自于他其他的特質(zhì)。如果把人的心智看做一個(gè)CPU處理器，阿斯就只有理性算法，在感性算法上顯得拙笨和幼稚。而且阿斯這個(gè)CPU是單線程的，一次只能專注一項(xiàng)任務(wù)。因此阿斯們?cè)诖蟛糠謺r(shí)間里都在處理關(guān)于“自己”的業(yè)務(wù)，只用很少的資源去思考“別人”。這就是阿斯認(rèn)死理、不能有同理心、不能與人親密接觸、但又對(duì)配偶忠誠(chéng)的根源。

這些特質(zhì)會(huì)使他們的學(xué)校生活面對(duì)比其他發(fā)展障礙更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，然而這也并非一無是處，也正是這些特質(zhì)能夠使他們中的一部分成就非同凡響的偉大事業(yè)。

輕度阿斯在幼年期的表現(xiàn)很容易被家長(zhǎng)忽略，家長(zhǎng)只是感覺有些不同，但很少會(huì)去醫(yī)院就診，但即使去了醫(yī)院也會(huì)因醫(yī)生缺少幼年阿斯的鑒定標(biāo)準(zhǔn)很難確診。年齡大一些上了小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)也能跟上，甚至有些機(jī)械記憶優(yōu)秀的孩子成績(jī)還能領(lǐng)先，只是顯現(xiàn)和同學(xué)交流少、偏執(zhí)、隨性，或沉迷于一些與生活無關(guān)、幼稚的事情。但到了小學(xué)高年級(jí)或初中開始，無論是學(xué)習(xí)成績(jī)還是情緒、行為問題，甚至是生理問題都接踵而來，家長(zhǎng)才感覺到真正的挑戰(zhàn)剛剛開始。那些能順利上完小學(xué)但在初中出現(xiàn)問題導(dǎo)致輟學(xué)的，除了ADHD外，大部分都是輕度的阿斯孩子。

一般的孩子越大越容易帶養(yǎng)，越容易與社會(huì)融合，而阿斯的孩子卻隨著年齡的增長(zhǎng)走向了反面，有些孩子初中的三年糟糕的程度就像滑滑梯一樣，越來越無法控制。輕度阿斯0-18歲的人生基本上是一條拋物線，轉(zhuǎn)折點(diǎn)在10歲左右。10歲之后所有沒有預(yù)料的問題都開始接踵而來，10-18歲時(shí)是他們?nèi)松铌P(guān)鍵的階段，如果突破不了，會(huì)面臨諸如輟學(xué)、網(wǎng)癮、犯罪、抑郁甚至自殺等巨大的人生風(fēng)險(xiǎn)。

中、重度的阿斯兒童的境遇更是不容樂觀。他們或被診斷成重度ADHD，長(zhǎng)期依靠神經(jīng)類藥物控制情緒和注意力，或因幼年顯現(xiàn)出一些與孤獨(dú)癥相似的行為特征，被診斷成孤獨(dú)癥進(jìn)行ABA訓(xùn)練，阿斯的智力優(yōu)勢(shì)和自由天性最終被扼殺。

我們研究過幾百個(gè)阿斯兒童，研究他們獨(dú)有的特質(zhì)、優(yōu)勢(shì)、短板以及遺傳特異性，尋找他們的共性。其實(shí)阿斯伯格綜合征是一個(gè)具有非常復(fù)雜分類的人群總稱，阿斯不是病癥，而是一些區(qū)別于一般人群的特質(zhì)。有這些特質(zhì)的人就是阿斯，而不是在機(jī)構(gòu)訓(xùn)練的才是阿斯。這個(gè)群體里的正常人和我們普通人一樣，結(jié)婚生子，努力工作，只是他們有一些與常人不同的共性特質(zhì)。正常群體里有障礙兒童，阿斯里也有正常群體和障礙群體，只是阿斯的特質(zhì)導(dǎo)致其在兒童時(shí)期更容易出現(xiàn)障礙，而長(zhǎng)大后又更容易成就非凡事業(yè)而已。

但無論如何，阿斯是人類基因向更優(yōu)秀進(jìn)化的產(chǎn)物，并具有多樣性的特質(zhì)。不一樣的阿斯造就了不同領(lǐng)域的頂尖人才，成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的源動(dòng)力。電影《千與千尋》中，具備超凡畫技的人也許很少，但絕不會(huì)是唯一，而之所以成為唯一的宮崎駿，是因?yàn)樵谒^世畫工的背后，還有著一顆永不泯滅的孩童之心。這正是阿斯獨(dú)有的，放在商業(yè)環(huán)境中是幼稚，而在動(dòng)漫行業(yè)，反而成為天賦之能，才會(huì)出現(xiàn)《千與千尋》這樣的作品。

人類的群星閃耀中，有著無數(shù)偉大阿斯的身影，人們卻把他們歸類為了孤獨(dú)癥，這正是阿斯所有悲劇人生的開始。