厭學(xué)的孩子普遍存在的表現(xiàn)是，在教室里極度緊張，坐不住，注意力無法集中，非常壓抑，上課對他們而言是一種煎熬。每天都很壓抑、難受、心累，直至最終崩潰。

小編溫馨提示，要想解決孩子厭學(xué)問題，需“對癥下藥”，先找到孩子厭學(xué)的原因。

那么,是什么原因?qū)е潞⒆赢a(chǎn)生這些情況呢?

科學(xué)調(diào)查總結(jié)出了以下原因：

遇到孩子厭學(xué)時(shí)，家長應(yīng)該分析原因，而不是不分青紅皂白地逼迫孩子。這樣做不僅收效甚微，有時(shí)還會使情況更糟糕。然而很多家長并沒有和孩子建立起良好的親密關(guān)系，無法走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。親子間溝通不當(dāng)時(shí)，建議父母們參與親子溝通訓(xùn)練課程等活動，學(xué)習(xí)一些親子溝通技巧，更有效地培養(yǎng)親子感情。

如何去處理厭學(xué)的問題？現(xiàn)在就請各位家長和小編一起來看看吧！

首先我們必須知道，厭學(xué)不是一個(gè)孩子的問題，這是一個(gè)普遍現(xiàn)象。從我們心理咨詢門診上接待的來訪者去看，就能知道，由父母陪伴來就診的青少年，十有八九都存在厭學(xué)情況，這也常常是父母帶孩子就診想解決的主要問題。再者，厭學(xué)也不僅僅是孩子的問題，同時(shí)也是一個(gè)社會現(xiàn)象。

現(xiàn)在初高中的學(xué)業(yè)壓力也是有目共睹，對于青少年來說過于繁重的學(xué)業(yè)以及單調(diào)的校園生活造成了一種高孤獨(dú)高競爭的生存環(huán)境。對于正喜動不喜靜的青少年來說，讓他們?nèi)諒?fù)一日不得休息的埋在各種試卷作業(yè)之中而不產(chǎn)生厭煩，這種要求對我們成人來說都難以接受更何況青春期的他們。所以家長需要確立起這兩個(gè)理念“別的孩子也會厭學(xué)”“自己的孩子有理由厭學(xué)”。

如果孩子出現(xiàn)了一些厭學(xué)的表現(xiàn)，我們家長應(yīng)該如何去做呢?

常見的厭學(xué)表現(xiàn)就是不愿意去上學(xué)。孩子一到了上學(xué)的時(shí)候就會拖拉，賴著不起床，或者說自己頭疼肚子疼等等不舒服。還有就是老師反映在課堂上不認(rèn)真聽講、睡覺、玩手機(jī)，下課就生龍活虎的該干嘛干嘛。還有一種比較特殊的就是學(xué)習(xí)非常努力對自己要求也高，但是突然有一天就垮下來、說不想上學(xué)不想學(xué)習(xí)。這幾種都是厭學(xué)的表現(xiàn)，原因不一而足。

面對孩子出現(xiàn)這種種厭學(xué)的表現(xiàn)，父母首先要做的是鎮(zhèn)靜，因?yàn)閰拰W(xué)是一種很難避免的情緒，父母必須允許孩子出現(xiàn)一些暫時(shí)性的修整，也需要有這個(gè)信心孩子可以自己去調(diào)整。父母不明就里的干涉指責(zé)不會對孩子狀況有任何改觀，只會起反作用。最糟糕的是與孩子形成一種對抗，讓孩子“學(xué)會”用不去上學(xué)來要挾父母，更進(jìn)一步的把這種厭學(xué)固化為一種行為模式。

如果你的孩子符合上述我們說的狀況，并且持續(xù)了一段時(shí)間沒有緩解。那么父母就需要去深入了解孩子變成這樣的原因。只有針對原因去做一些工作才會有效。父母為了去了解孩子為何如此，第一是去傾聽孩子的理由，給他一個(gè)陳述的機(jī)會。讓他了解到即使我有討厭學(xué)習(xí)的情緒我也是可以說出來的，爸媽也是會聽的。這種允許孩子去表達(dá)的氛圍非常重要，也是與孩子溝通的第一步。但是往往很多家長在這第一步就走錯(cuò)，陷入一味批評指責(zé)孩子的過程中。

這給孩子的感覺就是我的難過我的煩惱在父母那都是不被允許的，我只能自己解決自己消化沒人可以幫助我。長此以往只會造成孩子與父母這種隔閡，導(dǎo)致正常的語言溝通失去作用——父母覺得孩子不聽話只有棍棒打罵才有用;孩子只有通過不去上學(xué)身體不舒服才能表達(dá)自己的不良情緒。再者就是需要父母去跟老師了解情況，看一看孩子在學(xué)校是否也是表現(xiàn)異常，對于很多孩子來說他們在家里與在學(xué)校的表現(xiàn)是不一樣的。最明顯的就是開朗程度，很多青春期的孩子在學(xué)校同學(xué)之間就非常活潑但是回到家與父母就非常的沉默安靜。

青少年這種多面性的表現(xiàn)與他們的這一時(shí)期的心理特征有關(guān)。與老師溝通可以更多層面的去了解到孩子的狀況，知道他對于學(xué)習(xí)的態(tài)度、知道在父母身邊之外是一個(gè)什么樣的表現(xiàn)。最后也是最重要的是看他在學(xué)校的人際交往如何。對于厭學(xué)的來訪者，關(guān)注于他的學(xué)習(xí)是一方面，更重要的是關(guān)注他在學(xué)校的人際交往。人際交往好的話表明他可能僅僅存在一些學(xué)習(xí)上面的問題，但是心理層面是基本正常的。

而且他這種厭學(xué)的狀況并不會引起輟學(xué)等極端現(xiàn)象。但是如果他的人際交往不好，我們就會擔(dān)心他的厭學(xué)不過是他整個(gè)心理結(jié)構(gòu)失衡的一種表現(xiàn)。一個(gè)極端的案例就是學(xué)習(xí)很好的學(xué)生在某次考試失利之后就輟學(xué)在家不愿上學(xué)，跟他溝通會發(fā)現(xiàn)，對于他來說在學(xué)校的唯一原因就是我學(xué)習(xí)要好，喪失了這個(gè)優(yōu)勢之后他在學(xué)校找不到其他樂趣——沒有朋友沒有人說話沒有開心的可能，回家待在自己的臥室成了他唯一的選擇。所以我們常說，學(xué)生在學(xué)校需要學(xué)習(xí)的不僅僅是課業(yè)，更多的是去尋找一群理解自己的朋友。

一般來說青春期的孩子處在一個(gè)尋找認(rèn)同感的時(shí)期。這個(gè)認(rèn)同感不是從父母那得到而是從同學(xué)處得到。所以在這一段時(shí)期他們會變，變得越來越讓爸媽不熟悉，以前愛說話的孩子變得沉默，愛跟我們談心變得回家就進(jìn)自己的臥室。尤其變得對父母的指責(zé)更敏感，有時(shí)候父母一些關(guān)心的話語，可能在孩子聽來都變得非常刺耳，更何況有些父母那種不明就里的指責(zé)，更會讓孩子反感。在上學(xué)這個(gè)事，是完全屬于孩子的，但是好多父母會在他們的耳邊不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，甚至把學(xué)習(xí)成績的好壞跟對待孩子的態(tài)度做了捆綁——你學(xué)習(xí)好你就是我的孩子;學(xué)習(xí)不好就一無是處。

這其實(shí)是一種要挾也是一種綁架，會讓孩子覺得學(xué)習(xí)不是我的事情，是為完成爸媽的期待。這種“為別人而做的”感覺會讓孩子在學(xué)習(xí)中處于被動狀態(tài)，始終需要被人推著走。這就形成了一種對抗：父母讓我做我才做，如果我有什么需要我可以用不上學(xué)來要挾父母……這就是很多時(shí)候孩子不上學(xué)的原因，他們在用這種方式在表達(dá)一種情緒一種需要。

但是如果父母沒法安靜的傾聽孩子這種不一樣的表達(dá)方式的話，就沒法跟孩子形成一種溝通，只是覺得孩子“病了”“出問題了”。養(yǎng)育孩子是一個(gè)漫長需要耐心的過程，同樣也是一個(gè)充滿技巧需要不斷學(xué)習(xí)的過程。青春期的孩子是充滿矛盾與不安的，這種躁動會同樣波及到父母，讓父母變得手足無措。去學(xué)習(xí)一些青少年心理發(fā)展的特征，才能更好點(diǎn)的去理解到孩子，明白孩子這種與自己對抗的意義所在。看到孩子的需求是第一步，理解是第二步，最后才能達(dá)成一種和解，把本來屬于孩子的學(xué)習(xí)興趣還給他們自己。